编者按：“我心目中最敬爱的老师”由我校77级校友熊晓鸽捐资设立，自2006年首次设奖以来，已有90名教师获此荣誉。经本人申请、学院推荐、学校审查、网络投票及专家会评环节后，最终，黄茜等10名教师荣获湖南大学2017年度“我心目中最敬爱的老师”。

大学是广大学子人生中的一个重要阶段。作为一名大学教师，该怎么样引导学生们增长知识、提高本领，怎么样帮助学生们健康成长呢？工作三十多年来，土木学院教授龚光彩一直在思考和探索这个问题，并以自己的实际行动作出努力。

“作为一名老师，应以培养学生为己任，注重用学生们可接受的方式，来提高他们的认知能力和解决问题的能力。”龚光彩说。

近年来，他承担本科生《流体输配管网》专业核心课，《专业计算方法与最优化》专业课及《能源与环境概论》等建筑环境与能源应用工程专业课程的教学。其中，《流体输配管网》是一门比较抽象的课程，很多概念性的东西让学生们比较难以理解。比如：流体在叶轮内部的运动情况这一知识点，大部分学生在学习过程中都感觉非常吃力。

为此，龚光彩教授要求同学们自己动手制作叶轮机械模型，寻找合适的示踪方法，观察流体在叶轮机械内部的流动现象，并将流动现象制成视频来帮助他们理解。这样一来，不仅能够让学生们亲自动手参与到课程的学习中来，极大地调动他们的学习热情，也能够帮助学生们直观地理解课本上抽象枯燥的知识，可谓一举两得。

在平常的课堂教学中，龚光彩教授注重结合教学内容、认知规律和学生实际知识水平，用启发式的方法上课。“根据学生们现有的知识层次，让他们用以前的知识来回答某个问题，再引导他们用新知识来解决该问题，如此循环往复，不断迭代，帮助同学们渐进式地拓展自身的知识。启发式教学，不仅仅是简单的提问与回答，而是一个科学认识论的过程。”龚教授表示，通过这样的方式，能够与学生们进行良好的沟通交流，充分调动他们的学习积极性，许多同学都反映课堂教学效果很好。

面对研究生（硕士、博士生）和高年级本科生在知识层次、科研水平、培养要求等方面的区别，龚光彩教授的培养侧重点也有所不同。他说：“对于研究生而言，发现科学问题、提高科研水平、发表高水平论文、解决科学问题等是非常重要的。同时，只有更高水平的研究才能带动更高水平的教学。”那么，怎样才能让研究生更好地开展这些工作呢？龚光彩教授认为，研究生的培养，更是一个科学范式的培养，通过科学范式的培养，不仅可以激发研究生们的主观能动性，也提高学生们根据实际情况，采取科学、规范、合理的方式，在论文撰写、科学实验及发现解决科学问题等方面的实际能力。

近年来，龚光彩教授已培养博士生15人,硕士生近60人。多名博士、硕士生在本领域国际顶尖期刊如《indoor air》上发表近40篇SCI论文，1名博士生、3名硕士生论文获评湖南省优秀学位论文。他们博士、硕士生成为课题组承担多项国家重点项目的生力军，为我校学科建设做出了重要的贡献。

责任编辑 蒋晶丽

来源：湖南大学新闻网